南京师范大学的前身是创建于1902年的三江师范学堂，是我国现代高等师范教育的南方发祥地，近一百年来，对我国的师范教育事业作出了重要的贡献。
进入新时期以来，我校成功地抓住了改革开放为学校事业发展提供的三次机遇：第一次是80年代中期学校由师院改办成师大，果断实行多层次开放式办学；第二次是在1992年邓小平视察南方讲话以后，我们抓住国家决定建设“211工程”和江苏省实施“科教兴省”战略的契机，奋力进入“211工程”建设行列，使学校事业上了一个大台阶；第三次机遇就是党的十五大召开以后，江苏“科教兴省”战略和“教育现代化工程”加紧实施，我校“211工程”建设和新校区建设全面启动，努力促进学校事业实现跨世纪的腾飞。
前不久召开的第三次全国教育工作会议是我国教育战线上50年来的重要里程碑，对下个世纪中国教育事业的发展必将产生巨大的推动作用。江泽民总书记在会上提出“国运兴衰，系于教育，振兴教育，全民有责”，要求“全党同志和全国各族人民从实现祖国富强和民族振兴的高度，继续关心和支持我国教育的发展”。党和政府把教育提到关系“国运兴衰”的地位，是史无前例的。“全面实施素质教育”是我国教育史上的革命性变化，是一场全方位的深层的重大改革。
世纪之交，我国的教育事业出现了全面振兴和迅速发展的强劲势头，师范教育在整个教育事业中的先导性、基础性地位愈益突出，传统师范教育体制向现代化师范教育体制的转变不断深化，这一切，为我校，为所有高师院校的发展提供了良好的机遇，也提出了严峻的挑战。一方面传统高师在学科方面，基础理论研究能力较强，科技开发的优势则不明显，直接面向经济建设主战场的能力有待提高。另一方面，素质教育的全面推进，师范市场的逐步开放，对高师院校改造传统学科专业，建设新的学科，提高学科建设水平，提供了新的发展契机。进一步解放思想，抓住机遇，锐意进取，提高办学综合实力，乃是高师院校适应新的形势，迎接新的挑战，创造新的辉煌的第一要着。
我们深感，要抓住良机，迎接挑战，创建合乎时代要求的新型一流师范大学的范式，就必须彻底更除传统师范教育体制对新形势、新要求的“不适症”：一是教育观念、思想认识、精神状态的不适应；二是学校现行的人才培养体系、培养模式和素质教育大环境的不适应；三是一流的办学目标和教师队伍现状之间的不适应；四是面对迅速发展的高等教育事业，学校现有学科结构与办学条件的不适应。只有消除这一系列“不适症”，才能葆有高师院校的办学活力，才能赢得事业的发展，才能切实提高高师院校在人才培养和推动科技进步、社会发展方面的贡献率。
根据我校“九五”规划和2010年远景目标，以及国家“211工程”建设的实施方案，我校确立了“建设教学科研型一流师范大学，基本实现高师教育现代化”的跨世纪奋斗目标。为了实现这一目标，我校积极实施了“四大发展战略”，即随园校区和仙林校区协调发展的“校区协进战略”；以培养高素质创新人才为主体，发展科技和服务社会为两翼的“一体两翼战略”；广大教师潜心学术，精于教书，勤于育人，“教教人之人，育育才之才”的“两代师表战略”；大力改善教学、科研、工作和生活条件的“优化保障战略”，以努力实现三个历史性跨越，即：从传统高师向现代高师的历史性跨越，从一个校区向两个校区的历史性跨越，从教学一个中心向教学、科研两个中心的历史性跨越。
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